Με την παρούσα εργασία γίνεται μια προσπάθεια ρεαλιστικής αποτύπωσης της ταυτό- τητας της σχολικής μονάδας και της εφαρμογής ενός μοντέλου συστηματικής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σε μια σχολική μονάδα, βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών, οι οποίες έχουν επιλεγεί από το Υ.ΠΑΙ.Θ. για την αξιολόγηση του έργου των σχολικών μονάδων. Η προ- σπάθεια συνοδεύεται από την αποτύπωση ενός σχεδίου βελτίωσης για συγκεκριμένους τομείς του έργου, το οποίο βασίζεται σε συγκεκριμένο μοντέλο βελτίωσης.
Το όλο εγχείρημα αποσκοπεί στην διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι εισροές (π.χ. οι δομές, οι φορείς, κλπ.) και οι διεργασίες επιδρούν στη λειτουργία και στα αποτελέσματα (ε- κροές) της μονάδας. Απώτερος σκοπός αυτής της ενέργειας είναι η έναρξη ενός συνεχούς κύ- κλου παροχής ανατροφοδότησης για όλους τους τομείς που χρήζουν άμεση λήψη μέτρων για την αντιμετώπιση προβληματικών καταστάσεων ή για την εκμετάλλευση ευκαιριών για βελτί- ωση. Η εκπόνηση ενός τέτοιου έργου προϋποθέτει την καλλιέργεια μιας κουλτούρας σχολικής και συλλογικής αποτελεσματικότητας και συντελεί στη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμε- νης εκπαίδευσης και συνδέεται άμεσα με α) την διεύρυνση της αποτελεσματικότητας της σχο- λικής μονάδας και τον «ευέλικτο» σχολικό οργανισμό, β) τον ικανοποιημένο, αποτελεσματικό και επαγγελματία εκπαιδευτικό, γ) την συνεχή βελτιστοποίηση των διεργασιών διαμέσου της εισαγωγής καινοτομιών, δ) την ανταγωνιστικότητα και ε) την αριστεία στην εκπαίδευση. Αξί- ζει να σημειωθεί πως τα αποτελέσματα ενός τέτοιου έργου αξιοποιούνται καλύτερα σε απο- κεντρωτικά εκπαιδευτικά συστήματα. Σε συγκεντρωτικά εκπαιδευτικά συστήματα συνεισφέ- ρουν στην ανάπτυξη καινοτόμων εκπαιδευτικών μονάδων σε σχέση με τις παραδοσιακές. Οι μονάδες αυτές εξακολουθούν να λειτουργούν, ωστόσο, σε πλαίσια σχετικής αυτονομίας και ευελιξίας. Όσον αφορά στον δημόσιο απολογισμό του έργου τους, η ευθύνη παραμένει συλλο- γική και διαμοιράζεται ισότιμα σε όλα τα μέλη τους.
Начало