Монографията е разработена в полза на студентите – бъдещи
учители по Химия и опазване на околната среда и учителите, преподаващи този
учебен предмет в училище. Съдържанието на отделните глави е правилно
разпределено и представения материал в тях е на достъпен и разбираем език.
В учебната практика се установява сравнително ниско равнище
на усвояване на химичните символи, което се потвърждава от неумението на
учениците да си служат с тях в изучени или сходни ситуации. Констатира се
недостатъчна осмисленост и нетрайност на знанията, което води до механичното
заучаване на символите и е причина за понижаване на интереса и постиженията на
учениците в посочения предмет. Проблемите, свързани с успешното въвеждане и
изучаване на компонентите на химичния език, могат да се преодолеят чрез
прилагане на нови идеи при създаването на оптимална методика за преподаване на
основните химични означения“.
В Първа глава на тази монография приносът е насочен към
поставяне на теоретични основи на проблемите относно задачите, съдържанието и
методите на обучение по Химия и опазване на околната среда. Представена е
методиката на обучението по химия като наука, изискванията относно знанията и
уменията на учениците според Държавните образователни стандарти (ДОС/ДОИ), както
и целите и задачите на обучението по Химия и опазване на околната среда.
Във Втора глава приносът е, че се представят по различен
начин съвременните подходи в обучението по Химия и опазване на околната среда, като
ситуационен подход, компетентностен подход, конструктивистки подход, рефлексивен
подход и екологичен подход.
В Трета глава на монографичния труд са изведени
съвременни педагогически технологии в обучението по Химия и опазване на околната
среда по различен начин от познатите досега образователни, педагогически и
дидактически технологии.
Начало